Блоги
Блоги сайта
-
- 3
записи - 12
комментариев - 120353
просмотра
Последние записи
Последняя запись
Комплект процессора Cochlear Nucleus CP810
В 2013 ещё году я получил новый процессор Cochlear Nucleus CP810.
Комплект дали в "Исток Аудио".
Выкладываю фотографии комплекта.
1. Чемодан.)) Для сравнения слева чемодан карманного речевого процессора SPrint, которым я пользовался до этого. А сзади коробка, в которой был этот чемодан)) Такими темпами процессоры скоро будут выдавать в тележках на колёсиках.))
2. Сопроводительная документация и идентификационная карта пациента. 2 штуки, на русском и английском языках.
3. Внутри чемодана. Справа, в большом кармане, обратите внимание, ещё коробка с самым интересным.
4. Вот её содержимое. Сам процессор, кабель, катушка, магнит и батарейный отсек в разборе. А также пульт.
5. Это то что было внутри чемодана, что видно на 3-й фотографии.
Сушилка, наушники, 3 рожка (на сегодняшний день один я уже поменял, так как старый треснул), запасной кабель, фильтры для защиты микрофона, 2 аккумулятора, большой и маленький, зарядное устройство для них, пульт, блоки питания с переходниками для зарядных устройств, чехол, адаптер для подключения устройств типа FM-систем.
Богатая в общем комплектация. 2 аккумулятора, сушилка, пульт, второй кабель, 3 рожка. За 2,5 года ношения поменял только один рожок. Разве что только крепление к одежде взял от старого карманного процессора, они с ним шли в комплекте. Но они детские, их тут по идее и не должно быть.
А так даже и не знаю, что ещё бы хотел. Со старым карманным процессором при просмотре фильмов я использовал кабель для подключения к компьютеру. Удобно, никто не слышит, ребёнок спит, мы кино смотрим.
Но сейчас в нём и необходимость отпала. В новой квартире монитор от места просмотра очень далеко.
- 3
-
- 3
записи - 17
комментариев - 126987
просмотров
Последние записи
Последняя запись
Жимолость алтайская съедобная в саду
Для лучшего опыления посажено два сорта. Ягоды в начале июня уже поспевают. Используют так же, как черную смородину Советую всем садоводам посадить у себя.
- 3
-
Последняя запись
Малина в саду
Вот такая малина уродилась в этом году, чему не перестаю удивляться. Год засушливый и кусты не поливала. А ягоды крупные, только сорт поздний - ещё срываю последние ягодки. Малина выросла на новом месте,видимо в этом причина сказочного урожая.
-
- 3
записи - 64
комментария - 31365
просмотров
Последние записи
- 3
-
-
- 8
записей - 59
комментариев - 313817
просмотров
Последние записи
Последняя запись
Возвращение слуха. Часть седьмая
В сентябре прошлого года я вновь приехала в Петербург в клинику НИИ ЛОР по адресу ул. Бронницкая, 9. Цель в этот раз была – подключение и первая настройка второго кохлеарного импланта (КИ). Напомню: в мае прошлого года я сделала вторую операцию КИ (на правое ухо). На левое ухо КИ сделали и подключили в феврале 2012 года. По прибытии в клинику меня сразу отправили на подключение. Всё повторилось в точности, как и в первый раз – компьютер, провода, соединяющие с процессором, настройка программы, выравнивание громкости по всем частотам. Только в этот раз подключение проводил профессор Виктор Иванович Пудов.
Виктор Иванович работает в НИИ ЛОР уже 40 лет. По профессии он врач сурдолог. В 1997 году в НИИ ЛОР провели первую операцию КИ. Операции эти дорогостоящие, а государственного финансирования ещё не было, поэтому в конце 90-х оперировали всего 5-6 человек в год. Затем количество пациентов КИ увеличилось за счёт детей. Расходы на КИ глухих малышей до трёх лет взяло на себя государство. Сейчас гос.казна оплачивает кохлеарную имплантацию всем россиянам без ограничения возраста, тем, кому эти операции показаны. Вот поэтому количество пациентов с КИ в Питерском НИИ ЛОР многократно увеличилось. В настоящее время здесь имплантируются в среднем 500 человек в год, обретая возможность слышать. Тысячам взрослых и детей подключил речевой процессор (РП) профессор Пудов. И всегда первый его вопрос после подключения – Вы меня слышите? - Этот же вопрос он задал мне. Я услышала его сразу. Если после подключения первого РП (на левое ухо) первые звуки больше напоминали марсианские сигналы (ЦИ,ЦИ…), то после подключения правого процессора (при отключенном левом), я сразу стала понимать речь, точно так же, как понимаю левым через 1,5 года после занятий по разборчивости речи. Объясняется это тем, что центр слуха в голове один, и он сразу же начал работать в отношении вновь подключенного «уха». Неделю после подключения я ходила только с правым РП специально для того, чтобы мозг обратил внимание на звуки от нового РП.
Каждый день проводились занятия с сурдопедагогом, логопедом, каждый день Виктор Иванович настраивал и совершенствовал программы. Всего мне установили четыре программы. Через неделю сделали аудиограмму слуха с новым РП. Оказалось 85-90% (на разных программах). Этот показатель считается нормальным после настройки РП, он соответствует первой степени потери слуха. После этого мне разрешили носить два РП, на обоих ушах. Двусторонний слух мне очень понравился, громкий, звонкий, и сразу понятно, с какой стороны доносятся звуки. Ещё неделю Виктор Иванович настраивал оба РП, подгоняя программы. Затем опять сделали аудиограмму с левым и правым РП по отдельности. Наконец, после 2-недельного пребывания в клинике НИИ ЛОР меня выписали домой. Напоследок вручили чемоданчик от фирмы MED-EL с запчастями к РП, зарядником, простыми и аккумуляторными батарейками, сушильной камерой для РП и прочим.
Надо сказать, что начиная с того дня, когда мне разрешили носить оба РП, я никогда не ходила только с одним. Это всё равно, что смотреть на мир одним глазом или двумя. Оба РП как-то дополняют друг друга. Правым лучше слышны низкие звуки, левым более высокие. Помню, когда я приехала домой из Питера, уже с двумя РП, и включила музыку, меня поразило, что в одной из песен я слышу музыку правым ухом, а голос певицы – левым. Своеобразный стереоэффект. Так слышно, конечно, не каждую песню. Обычно музыку и песни слышу обоими «ушами», хоть и немножко по-разному. Но главное, это не раздражает, нет диссонанса двух РП.
Сразу же после возвращения из Петербурга я снова стала заниматься с логопедом. Конечно, лучше бы сказать, с сурдопедагогом, ведь такие занятия проводят сурдопедагоги. Но так как в нашем посёлке нет ни одного сурдопедагога, а почти в каждом детском садике есть логопед, поэтому и пришлось логопеду замещать сурдопедагога. Итак, мы занимаемся ежедневно по часу, кроме выходных. Ещё до отъезда в Питер на занятиях начали читать книгу Э.Успенского «Дядя Фёдор, Пёс и Кот». Поначалу было трудно. За 30 минут осиливали 2-3 страницы. Половину времени логопед Надежда Ивановна открывала своё лицо, чтобы я могла прочесть с губ. После возвращения из Петербурга, когда я носила уже оба РП, дело пошло намного быстрее. За всё занятие лишь несколько раз Надежда Ивановна открывает своё лицо, на особо трудных словах, которые мой мозг никак не может расшифровать. К Новому году, т.е. за 4 месяца, мы прочли уже 4 книги Э.Успенского из этой серии про дядю Фёдора. Но наши занятия состоят не только из чтения книг. Очень важным оказался метод «открытого выбора». Суть его вот в чём. Берётся таблица с любыми словами, длинными или короткими, существительными, глаголами, прилагательными – без разницы - любыми. Логопед закрывает своё лицо щитком (пяльцы с натянутой тканью), листок со словами тоже загораживает, чтобы я не видела, и читает мне эти слова. Я повторяю каждое услышанное слово. Если я слово поняла неправильно, произнесла сходное по звучанию, логопед пишет в тетради первую букву правильного слова, и снова произносит его. Если и это не помогло, записывает всё слово и то слово, которое я произнесла. Так за занятие накапливается 10-20 неправильно понятых мной слов. Следующее занятие мы начинаем с того, что логопед произносит все эти слова, и правильные, и неправильные. После повторения звучание этих слов я запоминаю накрепко. Такое занятие заставляет мозг быстро соображать, ориентируясь в звучании слов, и как следствие, улучшается разборчивость речи. Вообще Надежда Ивановна сказала мне, что с двумя РП разборчивость стала намного лучше. Да я и сама это почувствовала. Послушав на плеере записанные стихи-потешки, вдруг разобрала много новых слов, которые с одним РП понять не могла. Очень понравилось смотреть по компьютеру, в наушниках, мультфильмы без субтитров. Если речь героев мультфильма не заглушает шум и музыка, то я её чаще понимаю, чем не понимаю. И не только в старых мультфильмах, которые я помню с детства. Но и мультфильмы, выпущенные уже после того, как я оглохла, я слышу чётко и ясно. Конечно, не все произнесённые в мультике слова понимаю, но около половины слов разбираю. С телевизором дело обстоит сложнее. Там речь слишком быстрая и внимание отвлекают зрительные образы. Тут скрыта ещё одна проблема. За 40 лет глухоты я привыкла видеть и «слышать» глазами. И сейчас остаётся большая опора на зрение и слишком маленькая опора на слух. Это заметила ещё в сентябре сурдопедагог в Питере. «Вот зачем вы повернулись? Ведь вы же правильно назвали то, что услышали. Зачем же вы повернулись, чтобы посмотреть и убедиться? Вы не доверяете своему слуху, сами создаёте себе проблемы». Так говорила мне сурдопедагог на занятии по проверке звучания разных музыкальных инструментов. Я думаю, что со временем эта проблема исчезнет, и опора на слух будет занимать не меньшее место, чем опора на зрение. Вот почему люди, потерявшие слух сравнительно недавно (1-2 года в глухоте), быстро начинают разбирать речь. У них ещё не успела сформироваться слишком большая опора на зрение, и жестов они не знают, и по губам читать не умеют.
Кстати, в сентябре в клинике НИИ ЛОР в одной палате со мной лежала женщина из Оренбурга Ольга Т., 40 лет. Слух потеряла в 20 лет от уколов гентамицина. Тотальная глухота на оба уха, СА не было никогда. Весной ей сделали операцию КИ на правое ухо. Поключили РП ей в один день со мной. Только у меня подключали второй РП, а у нее первый. Вторую операцию она пока делать не собирается. Так она с первых минут после подключения начала слышать почти всё! В нашей палате стоял телевизор, она с первого вечера стала понимать речь в телепередачах. Я лично проверяла у неё разборчивость – закрывала своё лицо и произносила числа, дни недели, месяцы, цвета и много ещё разных слов. И ни разу она не ошиблась, всё чётко слышала без повторений. Это настоящий феномен! Как сказали врачи в НИИ – такое бывает, хотя и очень редко.
Ну а мне над разборчивостью с КИ ещё работать да работать. Хотя то, что есть сейчас, мне очень нравится. Я хорошо слышу музыку, особенно ритмичную. Если текст перед глазами, то чётко слышу слова песен. Слушать музыку и песни мне очень нравится. Могу свободно общаться с людьми, глядя на их губы (до операции КИ это было невозможно, ведь по губам я понимала плохо). Я начинаю разбирать речь в мультфильмах, потому что там говорят чётко и не быстро. Слышу все домашние шумы – шум газовой горелки, льющейся воды, закипающего чайника, звонок домофона. На улице слышу шум машин за спиной, лай собак, крики детей, разговоры прохожих. Слышу стук дождевых капель о зонт. Однажды в начале октября после дождя я гуляла по улице с 8-летней внучкой и остановилась под высоким деревом возле 3-хэтажного дома. Моё внимание привлекли необыкновенно красивые мелодичные звуки. Поискала глазами открытое окно, откуда могла доноситься мелодия, но все окна были закрыты. Я повернулась к внучке и спросила: - Ты слышишь эти звуки? Что это? - Она ответила, удивлённая моей непонятливостью: - Баба, это поют птицы!
- 8
-
Последняя запись
Классика на ударных
Классика на ударных
Она играет все, почти не слыша,
Стоит у ксилофона босиком!
Феномен меломанам - дар сей свыше.
Глухой с ее игрой едва знаком...
Кто в силах достучаться людям в души?
Каким путем ум ближнего пронять?
Имеются у всех от Бога уши -
Не всем дано мир звуков воспринять...
Кругом едят, болтают, ровно дышат,
Не замечая в сытости чудес.
Но в публике и те, которые не слышат,
А музыка нужна им позарез!
Мелодий донести б им переливы,
Прорвав завесу душной тишины!
Звучат ведь в ритме, пусть свои, мотивы,
Попытки настучать их столь важны!
Пойдем, взглянем, попробуем послушать?!..
Глухим не вновь - Сизифов горький труд!
Коль сможет кто безмолвие нарушить,
Пусть ангелы триумф ему зачтут!
26-28 мая 2002 г.
-
- 5
записей - 47
комментариев - 30530
просмотров
Последние записи
Последняя запись
"Мертвые души" или особенности национального производства...
Работаю программистом-наладчиком станков с числовым программным управлением. Занимаемся выпуском морского оборудования.
Бригада операторов станков с ЧПУ у нас в основном из слабослышащих и глухих, остальной коллектив слышащий и работают на простых станках.
В один из серых рабочих будней подходит ко мне мастер цеха, усатый мужчина лет 50 в рабочем халате, с кипой бумаг в подмышке, да вечно задумчивым взглядом и сигарета во рту - вечная спутница везде и всегда, махнул мне рукой, мол "пойдем, поговорим".
Молча топаем до отдела технического контроля - туда сдаем готовые детали, для проверки на брак. Тыкает пальцем на круглые корпуса - по его взгляду заметно что здесь что-то накосячено.
"А че случилось то?" - спрашиваю я. Тут мастер цеха молча достает чертеж - тыкает пальцем на элемент детали в чертеже и показывает на то же самое в готовой детали.
Вижу - есть разница, брак неустранимый, один из 12 корпусных бочек испорчен. Понимаю что это вообще-то моя работа, за выпуск первой детали отвечаю я, остальное - проблемы операторов станков с программным управлением(не так поставил, плохо зажал, фигово читал мною написанную инструкцию и т.д.).
Застыл в задумчивости "Свалить на кого? - Ответить честно?".
Пятисекундную тишину прервал басистый голос мастера, эхом отдающий по голым стенам большого и светлого, как комната хирурга, отдела: "Ну что, Сань? Что будем делать? Кого штрафовать будем?".
Достает папку, в которой обозначены виновники брака и наказание в виде лишения премий, дает бланк: "Вот, видишь? Его надо заполнить - кто виноват?".
Скрепя сердце, решил ответить честно: "Вообще-то это моя работа и эта деталь была первой по счету, делал её - я, остальные детали сделали операторы. Вообщем - посижу без премии, моя вина."
Мастер взглянул удивленно: "Нет, так не пойдет - не хочу тебя вписывать, свали на кого-нибудь другого...".
Стою в легком шоке: "Я на ребят не буду сваливать вину.".
"Мда, где бригадир? Пошли, с ним поговорю." - изрек мастер.
Бригадир после непродолжительного разговора с мастером, ржущим голосом: "Слышал? Сань? Мастер предлагает посидеть мне без премии!"
В этот момент батарейки в СА начали садиться, о чем шел сигнал об их истощении.
"Так! Я на 5 минут, кое-куда сбегаю, вернусь и скажу свою окончательную мысль." - и убежал менять их.
Прибегаю обратно, вижу ржущего бригадира по мою душу навстречу, понял - без меня решили. Спрашиваю "ну что решили то?.
Бригадир: "Ахха, прикинь, мастер решил свалить вину на мертвые души!"
Я: "Это как?"
Б: "А помнишь у нас работал один оператор, он уволился, так вот - на него всё и спихнули, а как начальство будет штрафовать уволенного работника - загадка."
Согнуло от смеха - передал историю ребятам, ржали всей бригадой.
- 5
-
Последняя запись
помогите, пожалуйста!
Добрый день. Мой папа в 2002 году попал в аварию и потерял слух. Аппараты слуховые ему не помогают. Порог аж более 200дб. у него на спине передавлен нерв, который отвечает за слух. В нашем городе нет хороших клиник. А ехать куда-то далеко не позволяют деньги, семья у нас простая. подскажите, пожалуйста, может Вы что-то знаете, может можете в чем-то помочь. Очень надеюсь на Вашу помощь и подсказки.
-
- 4
записи - 57
комментариев - 25499
просмотров
Последние записи
Последняя запись
Побольше бы на дороге умных водителей
Ехала сегодня по делам в один офис, припарковалась в разрешенном месте, впереди и сзади была машина. Ушла на полчаса, возвращаюсь, смотрю параллельно меня встала грузовик, ну подумала, сейчас сдвинется, села, и ни фига не тронулся, раз посигналила, два посигналила, и думаю "да что же такое, за идиотизм". Выхожу из машины, смотрю в кабине никого нет, и аварийка включена. Уже начала ругать на эту дурацкую машину, мог бы поставить в другом месте, ну почему же именно рядом со мной! Пока стояла и думала, что же делать, долго ли ждать...Посмотрела, в принципе выехать задом можно, место позволяет, но и то надо очень очень осторожно, для выезда не так много мест... И вдруг недалеко от меня деу нексия остановился, выходит пацанчик, и спрошивает "что-то случилось?водителя нет?", отвечаю "да вот баран куда-то уплыл". И он говорит "давай помогу, задом езжай, а я поконтролирую". Ну и медленно то назад, то вперед и опять несколько раз так, все это ушло 5-7 минут. Ух, я так рада была, есть же умные и внимательные люди. Выехала, помахала ему рукой типа знак "спасибо большое". И разъехались дальше. Вот так люди, очень приятно, что есть такие люди, которые не оставили дам в таком положении))))
- 4
-
-
Последняя запись
крик души!
По рекомендациям пользователей форумов, (я писала не только на Ваш форум), да я и сама собиралась съездить, вчера с подругой (позднооглохшей) ездили в РО ВОГ, там было собрание пенсионеров и беседа с председателем, на которое мы к сожалению не попали, но мы пообщались с председателем (очень умная женщина кстати) по поводу исследования, выяснилось, что те тесты которые я предлагаю, трудны для понимания, что с заданиями глухим людям, которые используют только ЖЯ, не справиться, что ЖЯ содержит гораздо меньше слов, и например глухие знают слово стесняюсь, но не знают слова смущаюсь, я была несколько обескуражена, ведь я общалась со своей тетей, она очень грамотная и никогда у нас не возникало вопросов и мои дяди тоже хорошо эрудированы, несмотря на то, что они не говорят, зато очень много читают. Вообщем пообщавшись, пришли к решению, съездить в вечернюю школу для глухих и С/С учеников (примерный возраст 18-20 лет) и на следующей неделе съездить в проф. колледж в Павловск. Так вот, я приехала в вечернюю школу и поговорив с психологом-педагогом, я пришла в ужас, дети разговаривают только на ЖЯ, они не знают русского языка, с ними никто не занимается русским языком, вернее занимаются совсем не на уровне общеобразовательной школы, педагоги не владеют ЖЯ, и соответственно абсолютно отсутствует диалог между учителем и ребенком, учителей берут с "улицы", не проводя спец. подготовку. Дети занимаются переписыванием с доски, не понимая того, что делают, я смотрела задания, которые выполняют ученики 7-9 классов, в задании нужно было вставить пропущенное слово в предложение из четырех слов, к примеру: В ясном небе летают _______. Так дети либо писали прочерк, либо вставляли не подходящие по смыслу слова, у них отсутствует логическое мышление на русском языке. Люди живут в стране и не умеют читать государственный язык, куда катится наша школа???? Как потом будут жить такие дети??? Ведь им никуда не деться от окружающего общества. Как мне сказали, что кроме уборщиков и дворников их никуда не возьмут(((( Где системность образования? Где образование вообще??? И во что его превратили((((( Почему, если родители, не смогли сами заниматься детьми, ими никто не занимается???? Я не стараюсь уменьшить роль семьи в воспитании и обучении, но что будет дальше???? Почему из детей, которые бы могли усвоить не только чтение и письмо на русском языке, они могли бы получить нормальную профессию и занять свое место в обществе, делают, извините, уборщиков и дворников????? Почему их в первую очередь не учат думать? И кто за это должен ответить?..... Когда я вышла от туда, мне хотелось рвать на себе волосы, а еще больше, хотелось это сделать с кем-нибудь из чиновников(((
Извиняюсь за сумбур, и не хотела никого обидеть.
-
Последняя запись
Мои курсы по шторам
Первую вещь я сшила в пятом классе. Это была коротенькая юбка в сборку из плотного сатина- на ярко оранжевом фоне бело-зеленые ромашки. А одежку куклам начала шить еще раньше, где-то с 6 лет. С тех пор я все время шью. Одно время работала на швейной фабрике. Ходила на двухгодичные курсы по моделированию женской одежды. Непосредственно шторами занимаюсь около 9 лет. Закончила курсы «Мастер по изготовлению штор» в учебном центре Дэллари. Сотрудничаю с частными дизайнерами, участвовала в нескольких проектах известного архитектора, чьи работы печатаются в журналах.
В начале этого года я провела первые курсы по технологии пошива штор для людей с недостатком слуха. В группе было пять человек. Девочки подобрались разные, одна профессиональная швея по одежде, другие пробовали раньше сами шить, а кто-то начинал освоение швейной машинки с нуля. Но все они хотели научиться правильно шить шторы.
Занятия проходили в дружественной обстановке. Девочки старательно конспектировали все, что я им рассказывала. Лекции строились так: сначала немного теории, а потом практическая часть. На каждом занятии отшивались изделия: шторы в уменьшенном масштабе, чехлы на подушки, скатерти и покрывала. Отрабатывали сложные узлы, строчки, технологию шитья разных видов штор. В распоряжении занимающихся был большой стол, швейные машинки, оверлок, утюг, различные образцы готовых изделий. Для занятий я приготовила ткани, нитки, шторную и декоративную тесьму. Девочки на занятие приносили только тетрадку, ручки, карандаши и ножницы. Давались и домашние задания: выкроить, сшить что-нибудь к следующему занятию.
Посмотрите несколько фото с первого курса в моем альбоме.
Потом был второй курс - конструирование и построение элементов сложного ламбрекена: сваги, перекиды, де жабо, кокилье, бандо. Давались расчеты и построение каждого вида элемента. После этого надо было выкраивать элемент в натуральную величину из ткани, на специальном стенде закладывать складки. Не у всех сразу получалось, по нескольку часов девочки стояли у стендов. С каждым занятием все лучше, увереннее работали со свагами. Все меньше и меньше мне приходилось подходить к ним, объяснять, показывать.
Материал я немного по другому стала подавать, так как было много расчетов, сложных формул и специальных обозначений. К каждому занятию заранее по эл.почте посылала слушателям конспекты лекций и задания. Девочки приходили на занятия уже подготовленные. Поэтому оставалось больше времени на практические занятия. В конце курса проводилась сдача зачета - изготовление на выбор элемента ламбрекена ( сваг, перекид, де жабо, кокилье ). Все, что на занятиях отшивалось, девочки забирали с собой.
Фото, сделанные на занятиях, можно посмотреть в моем альбоме.
Благодаря курсам две девочки уже смогли найти работу. А другие будут уверенно шить для себя и своих близких красивые шторы, покрывала, подушки, чехлы на мягкую мебель.
-
Последняя запись
детишки порой знают больше родителей)))
Кроха сын пришёл к отцу
И спросить решился:
Папа, папа я хочу
Знать, как появился!
Папа покраснел как рак,
И сказал, стесняясь:
Вобщем, сын, считают так:
Деток носит аист...
Папа, я живу в Москве!
Здесь одни вороны!
И не надо вешать мне
На уши макароны!
Это верно, это так...
Ну тогда допустим...
Мы пошли в универмаг...
Ты лежал в капусте...
Папа, папа, что за бред?!
Это нереально:
Человека покупать -
Это ж криминально!
Ну не знаю я ответ,
Мне работать надо!
Может объяснит секрет
Тебе этот мама...
Мама тоже чушь несёт!
В ваших мыслях ветер!
Дурачок и тот поймёт,
Как берутся дети!!!
Вобщем так: хочу сестру!
Объясни же маме,
Что детей заводят все
Лёжа на диване!!!
-
- 17
записей - 29
комментариев - 37684
просмотра
Последние записи
Последняя запись
Вопросы, вопросы, вопросы... А ведь страшно
Домодедово... Сколько раз я там был: улетал-прилетал, провожал. Я не любил этот аэропорт. Он после реконструкции стал очень и очень большим... И на мой взгляд, бестолковым. Хотя по сравнению с теми же старыми Шереметьево-2, прохождение всех этапов контроля намного быстрее. Но это мое субъективное мнение. и вот трагедия! Но она могла случиться везде. И много вопросов. Почему? Почему так случилось? У нас прямо с какой-то дьявольской периодичностью происходят террористические акты. И гибнут то простые граждане. Где наши бравые спецслужбы? Где их оперативная работа? Почему в США после трагедии не зафиксированы такие громкие акты? А у нас чуть ли не раз в в месяц по всей стране... и страшно: утром выйдешь из дома и не знаешь, а вернешься ли. Взорвать то могут везде: в метро, на площади, на рынке, в автобусе...
На работе отчима под взрыв попал коллега... Он водитель, встречал своего шефа в тот миг... Сейчас лежит в больнице...
- 17
